阵子某东年中大促，我囤了差不多几个堆绘本
，结果发现好多都踩雷了，吧。
我家那小崽子，刚满三岁，拿到新书第一反应就是撕——撕完还冲我咧嘴笑，气得我血压蹭蹭往上冒。
后来学乖了，每次只拿一本出来，剩下的藏柜子顶上（这招绝了，他够不着就没办法）。
说到亲子共读提升认知，我就拿《好饿的毛毛虫》这本举例吧。
这本书我买了好几个版本，最早那本被撕得只剩封面了，后来又买了一本精装的。
刚开始我特傻，就照着念，一字不差那种。
结果念到第三页娃就跑了，跑去玩他的小汽车。
我还再那儿念，念完一抬头，人呢？
气死我了。
后来我想了个办法，不照着念了。
那天下午，我把书摊开在地板上，我家
（写到一半，老妈发微信，我去处理了一下）
那小家伙正好趴着玩积木。我就把书放在他面前，也没说话，就自己在那儿翻。“哇，这个苹果好大啊”，我故意说得特尽量不要夸张。 他瞟了一眼，继续搭积木。我又说“哎呀，毛毛虫吃了一个苹果，肚子好饱啊”。这回他有点感兴趣了，凑过来看了一眼。我赶紧指着那张苹果的图说“你看，这个苹果和咱们昨天吃的那个一样红”。 （这个我真没想到）从那天起，我发现了读绘本的门道——得把孩子的生活经验揉进去。比如读到毛毛虫吃梨那页，我就说“你上周吃梨的时候不是还咬了一口就吐了吗，毛毛虫倒是吃得很开心”。他一下就笑了，然候开始讲他吃梨的事。 读绘本这事儿，真不是照本宣科就行的。折腾过很多种方法，最管用的就是让孩子当主角。比如读《小熊宝宝》那套，我就把书里的名字全换成我儿子的名字。“小兔子吃完早饭去散步了”，在我家就变成“**去公园散步了”。他特别吃这套，每次念到他自己的名字就咯咯笑。 还有一本《噼里啪啦》系列里的《车来了》，我儿子能让我读二十遍也不腻。后来我干脆不读了，让他自己讲给我听。刚开始他就乱说，指着公交车说“大车车来啦”，我就顺着他说“对，大车车来啦，车上坐的是谁呀？”他就开始编，神马“妈妈上班”、“去买菜”这些。 说到买菜，上周二我带我儿子去楼下菜市场，他指着西兰花说“毛毛虫吃这个”。我当时就惊了，那本《好饿的毛毛虫》里根本没出现过西兰花啊。后来我才反应过来，可能是之前看某本绘本里出现过，他自己联想上了。 我有个朋友是幼师，她说这叫“迁移能力”，就是孩子把书里的知识和生活连起来了。我一开始真没想那么多，就觉得好玩，能安静二十分钟就行。 现在我们家读绘本的方式特别随意。有时候坐在地板上读，有时候趴床上读，有时候干脆一边做饭一边让他自己翻。他最近迷上了《妈妈买绿豆》那本，读了一遍又一遍，然后非要跟我去超市买绿豆。回家后我俩一起煮绿豆汤，他全程超兴奋，还自己往锅里加了点白糖（其实糖罐都让他打翻了）。 那锅绿豆汤最后煮糊了，但孩子喝得特别开心，一边喝一边说“和书里一样”。我突然觉得，绘本不是用来“教”的，是用来“玩”的。 前几天我表姐来我家，看到我这么带娃，说你这也太随意了。她闺女比我儿子大一岁，读绘本都是正襟危坐的那种。结果她闺女来我家玩，看我儿子在地上打滚看书，也跟着打滚，两个人笑得前仰后合。我表姐当时脸都绿了，但没办法，孩子开心啊。 其实提升认知这事儿，真不用搞得那么复杂。绘本里的颜色、形状、数字、动物，甚至情绪，都可以在日常生活里找到对应。我儿子现在看到红色的东西就说“像毛毛虫的苹果”，看到圆的东西就说“是蛋”。虽然有时候对不上，但他开始观察了，开始思考了。 最让我惊喜的是上个月，他拿着那本《棕色的熊》自己在那儿念，虽然念得结结巴巴的，但居然把一整本都“背”下来了。我没刻意教过，就是每天睡前读一遍，读了一个多月，他自己记住了。 所以我现在觉得，亲子共读最重要的不是选哪本书，而是怎么读。少点套路，多点生活。把孩子抱在怀里，指着他感兴趣的画面聊两句，比正儿八经上课强多了。 对了，前几天我儿子又把一本绘本撕了，这次是《好饿的毛毛虫》的新版。我没生气，拿透明胶粘好了继续读。书上贴了好多胶带，但孩子爱看就行了呗。反正等他长大，这些粘胶带的地方，大概就是童年最鲜活的部分吧。 身边四五个朋友都碰上了这个流程，多吃了一周的苦（苦笑）