一开始我脑子里的想法是，多带他平时最喜欢的那个毛绒兔子，就是那个被啃得掉毛、都能看出里面棉花的那个，呢。
结果发现不管用，他抱着兔子哭得更厉害，可能应为兔子也让他想起原来那个教室，原来那些小朋友，还有原来那个总给他梳小辫的生活老师。
这事儿告诉我，这种跟旧环境绑得太紧的玩具，有时候会起反作用，孩子会陷在回忆里出不来。
后来我换了个思路，特意去某东上买了个那种能录音、能按出各种动物叫声的小挂件，大概也就巴掌大。
头天晚上，我当着他的面录了几句话，什么“妈妈去上班，你在幼儿园好好玩，下班了就飞过来接你”，还有他自己说的“老师好”。
第二天早上出门前，把这个小挂件给他挂在书包带子上，他跟平时戴项链似的，一低头就能按它。
到幼儿园门口，他紧张的时候按一下，听到自己的声音，情绪就安稳多了。
这么坚持了差不多四五天，虽然他还在门口哼哼唧唧，但至少不用老师强行抱进去了。
再一个就是小水杯的事，原来那个水杯是蓝色的鸭嘴杯，我，特意没换，跟老师提前打了声招呼，说能不能把这个杯子留在教室里，午睡起来喝水用。
老师说行，她特意把杯子放在孩子的小床旁边的柜子上，下午我儿子醒了一看那个杯子，就知道这是他的位置，好歹有种归属感。
你看，有时候最管用的不是什么高科技玩意儿，反而是这种熟悉的小物件。
对了，这招还是我从某书上现学的，看到有人说“用固定水杯建立安全感”，试了试，还真灵。
还有一个特别关键的，我做了个“跟爸妈联络的玩具”——就是拿一个我穿旧了的、不打算要了的棉布T恤，剪了块巴，掌大小的布，缝成一个方形的安抚巾，边上还缝了个按扣，能把他的小名签塞进去。
他抱着这个安抚巾在幼儿园午休，偶尔就把按扣解开，掏出那个小名签闻闻，上面有家里洗衣液的味道。
老师说，他翻身的时候还把那块布贴在脸上。
这个真没花什么钱，但效果比什么三百块钱的安抚玩偶都挺实用。
其实仔细想想，孩子需耍的就是那种熟悉感，不是非要什么新奇东西。
说回哭闹本身，过渡期哭着进教室是正常事，我们家老二整整哭了大概两周半，第三周才明显好转。
在这期间，我每天早上重复同样的流程：先在他书包侧兜里装一个小玩具，今天是小丑鱼，明天就是那个录音挂件，后天换成安抚巾。
每天换一种，不让他腻。
到后来，他一早上就在门口自己摸一下兜里今天藏了什么玩具，有时候自己还神秘兮兮地跟我挤眼睛，好像我俩在执行秘密任务。
”
另外提醒一句，玩具不用太多，三四种换着来就行。
我有个邻居，看孩子哭，一口气往书包里塞了五个安抚玩偶，最后那个书包鼓得老师都笑了，孩子根本，没心思哭，全顾着数包里到底有几只熊了。
绝了。
——好吧，我承认我一开始也差点那么干，还好被我妈拦住了，说你这不成了搬家了嘛。